非連續文本閱讀

 

身為導師該怎麼做？ 

時間安排－課程進行的頻率

教師利用早自習進行PaGamO數位閱讀指導。

內(外)部支援

PaGamO

課程進行－

1. 每星期四的早自習進行PaGamO數位閱讀指導。老師依據平台文本的類型及難易程度給予學生任務。
2. 指導學生非連續文本的方法。國語四上課文提到非連續文本(下圖一)即以文字結合地圖、圖形和表格等形式呈現，有效傳達訊息。指導學生期閱讀方法:讀標題、讀表格(運用表格簡化大量量文字)、看圖文(圖表有哪些部分構成，及相互關係)。
3.  融合PaGamO連續文本的題材(表格、操作說明、行程表、社群平台文章......)(下圖二~五)_做為練習。
4.  學生作答文成任務後，老師與學生做討論。可結合每篇平台所提供的影片說明(下圖六)，及答案詳解作討論(下圖七)，加強學生閱讀的理解能力。

學生可以做到的是:

      利用PaGamO除了接觸更多文類的文本閱讀外，也結合數位閱讀的練習，培養學生現代多元的閱讀素材與閱讀方式。