小小說書人戲劇表演

 

身為導師該怎麼做？ 

時間安排－課程進行的頻率

1.教師利用閱讀課進行導讀，安排閱讀進度於學生回家作業中。

2.利用國語課指導如何將繪本改寫成劇本

3.利用校訂課程排練戲劇

人員安排－參與人員的分配及年級

四年一班學生。

內(外)部支援

圖書館書目

課程進行－

1. 深度閱讀繪本與角色情節分析

引導學生閱讀分析故事主旨及角色特質討論。

2. 劇本改寫指導與寫作要點

指導學生將「小說/繪本敘述體」轉化為「劇本對話」

• 設定舞臺基礎、對話與臺詞設計、舞臺提示（括號內文）指導寫出角色的表情神態（如：氣急敗壞地說）與肢體動作（如：求、苦苦哀求、害怕），讓劇本更具動態感。

3. 角色分配、道具製作與小組排練

將課堂轉化為劇場排練場，引導學生進行小組分工，並利用現有材料進行創意素材轉化。

    如:角色與服裝設計、舞臺道具與背景、肢體與聲音排練：

4. 戲劇比賽展演與多元評量

舉辦班級戲劇比賽或登臺展演，讓學生在舞臺上完整呈現團隊合作的成果，並在演後進行自評與互評。

學生可以做到的是？

• 能夠將繪本敘述性文字去粗取精，保留核心衝突，改寫成具備幕次、地點、人物的正式劇本。

• 能夠在舞臺上克服緊張，配合道具進行角色扮演，運用高低起伏的語調與肢體動作，自信地向觀眾傳遞故事魅力。