找不到國小

 

身為導師該怎麼做？ 

時間安排－課程進行的頻率

教師利用閱讀課進行導讀，安排閱讀進度於學生回家作業中。

人員安排－參與人員的分配及年級

四年一班學生。

內(外)部支援

圖書館共讀書箱

課程進行－

1. 掌握記敘文結構（以幽默章節引導漫畫分格）

《找不到國小》充滿了令人會心一笑的奇特設定。中年級學生能透過書中幽默的章節，輕鬆練習將奇幻的校園生活梳理為「原因、經過、結果」，並以此作為漫畫分格的基礎。

2. 製作漫畫提問單

依據提問單重視的「細節捕捉」與「想像實作」，設計出引導學生動手作畫的提問單

《找不到國小》情節轉化漫畫提問單

舉例: 在第一章中，作者怎麼形容通往學校的山路？

3.主旨討論、全本故事分類與漫畫發表呈現

學生可以做到的是？

• 學生能夠從全書眾多章節中，自主挑選出最感興趣核心故事（如〈摩天圖書館〉、〈福利社〉）進行圖像化轉化。

•  學生能從文本中擷取核心語彙，為角色加上生動的對話框，重現小說的幽默魅力。