小太陽

 

身為導師該怎麼做？ 

時間安排－課程進行的頻率

教師利用閱讀課進行導讀，安排閱讀進度於學生回家作業中。

內(外)部支援

圖書館共讀書箱

課程進行－

1. 接續《林良爺爺的30封信》，老師以《小太陽》為閱讀取材。教師利用閱讀課介紹林良爺爺的寫作背景（如：當時的社會環境與家庭結構）。引導學生思考：家裡哪一個角落或哪一個時刻，讓你覺得最溫暖，是你心中的《小太陽》？
2. 安排閱讀進度，老師導讀。
3. 設計學習單，訓練學生將書中的文字轉化成畫面呈現出來，且找出篇章中重要的文句，並表達其觀點。(如下圖二、三))
4. 播放小太陽的動畫版，就同一篇章的文字與影片作討論。(如圖四)

身為家長該怎麼做？

與孩子聊書，大方地與孩子討論自己的心情。。

主要目的

從平淡的日常生活中挖掘美感與感恩，強化親子間的正面連結，並學習林良爺爺細膩且充滿詩意的觀察力。

學生可以做到的是:

學生透過閱讀學習用溫馨、正向心情來感受家人的辛苦與愛，培養感恩的心也能發現日常生活中微小但美好的細節。