林良爺爺的30封信

 

身為導師該怎麼做？ 

時間安排－課程進行的頻率

教師利用閱讀課進行導讀，安排閱讀進度於學生回家作業中。

人員安排－參與人員的分配及年級

四年一班學生。

內(外)部支援

圖書館共讀書箱

課程進行－概略列出教學步驟（不超過五個步驟）

1. 老師以第一封信為內容，作為導讀，引起學生閱讀動機。
2. 安排閱讀進度，隔天早自修作為討論。
3. 信中所提的問題及解決方法，是否與自己生活有關?
4. 找出信中的好句，抄寫在閱讀本。(如下圖)
5. 選擇三封信與家長討論。

身為家長該怎麼做？

時間規劃－是否需要家長支援，首要條件是時間。

從書中信件的主題(談讀書、與家人相處、交朋友、時間規劃、寫作文)這幾個面向為內容，提供給孩子不同的思考面向。

主要目的

營造優質的親子共讀時光，透過內容主題，作為討論互動的話題。

學生可以做到的是？

達成目的

從書中引領的問題及信件的回覆為自身所面臨的問題提供解決之道。

                                                    

                                                              

                                                                           書中佳句收錄