身為導師該怎麼做？ 時間安排－課程進行的頻率 教師利用閱讀課進行導讀，安排閱讀進度於學生回家作業中。 人員安排－參與人員的分配及年級 四年一班學生。 內(外)部支援 圖書館共讀書箱 課程進行－ 中年級進入橋梁書的階段，短篇故事集可以引導學生掌握記敘文的結構，從原因、經過、結果討論，掌握重點。 安排閱讀進度，與學生討論。 設計故事提問單(如下圖二)，藉由提問內容，讓學生了解該故事的重點。 故事背後主旨的討論，全本故事內容的分類。 學生可以做到的是？ 能透過短篇故事的閱讀，找出該故事的原因、經過、結果，掌握其要點。 林良爺的700字故事 說故事(一) 林良爺的700字故事 說故事(二) 作者介紹